Segundo
Piaget, a criança se desenvolve a partir de quatro principais estágios, são
eles: Sensório-motor,
pré-operatório,
operações-concretas e operações-formais. No entanto não será
citada a operações formais.
Sensório-motor (0-2 anos de idade)
A
criança conhece o mundo pela parte sensorial e motora, tudo que ela ver quer
por na boca, morder, aperta, entre outros movimentos sensoriais, assim como ela
organiza movimentos de ação motora. Nesta fase NÃO há o uso exato do pensamento
e sua inteligência é apenas prática.
Com
o processo de maturação (desenvolvimento biológico em um tempo certo) a criança
vai desenvolvendo dos 18 meses (1 ano e 6 meses) até os 24 meses ( 2 anos) a
capacidade de caminhar e falar. Ela neste momento entra em um processo de
exploração ativa das suas novas capacidades.
Os
vínculos de amizade começam desde muito cedo, com até meses de nascimento, no
entanto não há uma reciprocidade com as outras pessoas. Ela procura brincar ao
lado de outros bebês, com troca de brinquedos, porém não há uma interação mútua
entre eles.
Como
a linguagem ainda está em construção, inicialmente o bebê usa de expressões
emocionais para demonstrar seus sentimentos, chorar, sorrir, felicidade, essas
emoções vão sendo aprimoradas nesta fase.
Vale
ressaltar a não conservação dos objetos, a criança não têm a capacidade em
compreender que apesar de qualquer alteração sofrida (sem tirar ou colocar) as
quantidades de objetos continuam tendo o mesmo cumprimento.
O
desenho aqui são apenas rabiscos e não obedecem a uma ordem, as crianças sentem
prazer em movimentar os braços, mãos e dedos.
Nesta
fase desenvolve o vínculo afetivo de apego entre pais e familiares da criança.
Fonte: http://umpassoparaofuturoirani.blogspot.com.br/2013/10/teoria-do-desenvolvimento-humano-de.html
Pré-Operatório (2
– 6/7 anos)
Já
há um desenvolvimento progressivo na criança no estágio pré-operatório ou
estágio simbólico, pois ela já apresenta um pensamento pré-lógico, transdutivo
(não tem lógica, mas está relacionado, pensamento inanimado (fenomenismo), ela
dar vida as coisas, exemplo, as nuvens se movem porque segundo elas o sol com
suas chamas fazem com que elas corram dele, ou algo do gênero.
Este
período se caracteriza pelas perguntas, os
porquês, onde para elas tudo têm uma finalidade, ou seja, as coisas são
construídas por um ser maior. Exemplo: Três montanhas, elas existem porque um
homem colocou várias pedras e construiu ela.
Nesta
fase ela já faz o uso o pensamento e
seu processo de aquisição do conhecimento é por assimilação e acomodação. Ela
também tem a aquisição de destrezas motoras (maior agilidade principalmente das
mãos).
Ela
compreende as expressões emocionais.
O
desenho está na fase das garatujas, pois começam a desenhar fórmulas
geométricas imperfeitas e relacionar suas produções gráficas com pessoas e
objetos. E com a maturação ela vai: controlando o punho e os dedos, combinam
traços para formação das figuras. É aqui que ela tem as primeiras
representações da figura humana com apenas riscos e círculos.
Entre
5 e os 8 anos os desenhos passam a ser mais detalhados e se tornam mais realistas.
Operações-Concretas
(6-11 anos)
O
pensamento da criança no estágio das operações concretas se encontra em um
grande nível de desenvolvimento, seu pensamento agora é lógico, ela possui
conservação das coisas como foi explicado no sensório motor, centração e
reversibilidade. Há uma organização verdadeira
do pensamento e sua escrita é desenvolvida.
A
criança agora tem NOÇÃO à Volume,
espaço, tempo, classificação, seriação, operações
numéricas.
Há
uma evolução da idéia de amizade. Os
amigos são geralmente do mesmo sexo, idade e compartilham de gostos em comum.
Referências
COLL,
C.; MARCHESI A.; PALÁCIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação. Psicologia evolutiva, São Paulo, v. 1,
ex. 6, p. 105-110, 2009.
BEE,
H. A criança em desenvolvimento, São Paulo, ex. 8, 9 edições, p. 350,
2008.
